Quand le terme de "construction" du savoir fut introduit au GFEN il y a trente ans ce fut, sans aucune ambiguïté, pour approfondir en pédagogie la relation entre les savoirs de la culture humaine et les sujets apprenants. Et cela, avec des finalités d’égalité dans les apprentissages et de formation à une pensée critique et créatrice. Il s’agissait en effet de "dépasser la fausse querelle entre les tenants de l’école traditionnelle qui prétendaient transmettre le savoir (...)